Partnerství pro vzdělávání 2030+

“Hlavní přínos Partnerství 2030+ vnímám v tom, že se zaměřuje na skutečně systémové řešení – změnu řízení a podpory vzdělávání s využitím společenství obcí a úpravou odpovědností aktérů. A že tím sleduje konkrétní cíle – zlepšení kvality a snížení nerovností ve vzdělávání. Není to malý cíl, ale má vyšší smysl, než jen projekty rezignující na systémovost a obsahující mnoho rozmělněných cílů.”

„Partnerství 2030+ propojuje odborníky i praxi a pomáhá přeměňovat dobré myšlenky v reálné kroky. Je pro nás důležitým partnerem při rozvoji kvalitního vzdělávání pro všechny děti.“

“Tvorba a realizace vzdělávací politiky výrazně přesahují délku funkčního období jedné vlády a jednoho ministra.
Má-li být vzdělávací politika kvalitní a úspěšná, musí být založena na elementárním konsenzu a dobré komunikaci nejen mezi aktuální koalicí a opozicí, ale i s jednotlivými součástmi vzdělávacího systému.
Partnerství 2030+ je platformou, která k rozvoji vzdělávacího systému zásadně přispívá díky své expertize a schopnosti propojovat klíčové aktéry.“

„Viděl jsem mnoho snah vedoucích představitelů a organizací o to, aby se shodli na tom, jak výkonné a přizpůsobivé vzdělávací systémy chtějí vybudovat pro 21. století. Nikdy jsem neviděl skupinu, která by pracovala v takovém rozsahu – a s takovým talentem – jako ti, kteří jsou zapojeni do Partnerství pro vzdělávání 2030+. Je to velmi působivé.“

„Partnerství pro vzdělávání 2030+ považuji za důležitého hybatele systémových změn ve vzdělávání. Velmi si cením jejich schopnosti neúnavně pojmenovávat relevantní problémy, přivádět ke společnému pracovnímu stolu různorodé aktéry a přimět je k tomu, aby společně hledali a tvořili řešení. Svou prací dlouhodobě přispívají k tomu, aby bylo vzdělávání vnímáno jako oblast, na které skutečně záleží.“

„Partnerství 2030+ považuji za jeden z mála skutečně funkčních mostů mezi strategií a realitou škol. Pomáhá držet kontinuitu změn v prostředí, které je jinak roztříštěné a často přetížené dílčími iniciativami.

Oceňuji zejména důraz na sdílení dobré praxe a opírání se o data, nikoli o dojmy. Pro školy má smysl tehdy, když zůstane praktické, srozumitelné a dlouhodobě stabilní. Právě to je jeho největší přidaná hodnota.“