Pracovní skupiny

Od roku 2004 se zabývá tvorbou a řízením projektů v oblasti vzdělávání a sociálního začleňování. Je ředitelkou místní akční skupiny Brdy-Vltava, která se mimo jiného zabývá rozvojem a strategickým řízením vzdělávací a sociální oblasti na svém území. V rámci Národní sítě MAS působí jako vedoucí pracovní skupiny Sociální.

Vystudovala český jazyk, literaturu a tělesnou výchovu na Pedagogické fakultě v Hradci Králové. Pedagožkou je více než dvacet let. Začínala na malé vesnické základní škole, kde působila jedenáct let, pět let učila na SOŠ a SOU. Po čtyři roky provázela k maturitě třídu stavařů. Působení v tomto článku vzdělávání hodnotí jako veliké obohacení a připadala si zde nejpotřebnější. V současnosti šestým rokem působí na základní škole v Kladně jako výchovná poradkyně a třídní učitelka. Věnuje se tématu snižování nerovností ve vzdělávání, nesoutěživému pojetí tělesné výchovy. Je členkou Učitelské platformy a Asociace výchovných poradců.

Od roku 2015 působí jako metodička a lektorka v organizaci Hodnotové vzdělávání Cyril Mooney, kterou od roku 2024 také vede. Již během studia rusistiky na FF UK se zaměřila na téma sovětského disentu a lidskoprávní oblast. Na gymnáziu PORG učí ruštinu a předmět občanská odpovědnost a dobrovolnictví. Má tak možnost v praxi naplňovat své silné přesvědčení o pedagogickém potenciálu komunitní práce. Několik let pracovala jako metodička jazykových adaptivních testů a map učebního pokroku ve společnosti Scio, na PdF MU vedla seminární skupinu předmětu výchova k hodnotám. Je aktivní členkou Platformy pro výchovu charakteru. Organizace Hodnotové vzdělávání Cyril Mooney podporuje školy i jednotlivé vzdělavatele ve vědomé práci s hodnotami a vztahy.

Působí v Society for all, z. s., jako členka expertního týmu a koordinátorka projektu Škola pomáhá ohroženým dětem. Aktivně působí na katedře speciální pedagogiky PedF UK, kde vystudovala magisterský program Speciální pedagogika a nyní zde pokračuje v doktorandském programu, v jehož rámci realizuje projekt s názvem Speciálně pedagogická intervence v komplexní péči o duševní zdraví dětí. V roce 2019 se zúčastnila konference v Londýně na téma podpory žáků ze sociálně znevýhodněných oblastí a absolvovala dvouměsíční stáž v Illinois (USA), kde se zúčastnila školení a konferencí týkajících se implementačního rámce Pozitivní podpory chování PBIS a je nadále v profesním kontaktu s předními odborníky v této oblasti. Na stáži ve Vancouveru (Kanada) navázala spolupráci s odborníky implementujícími PBIS na místních školách.

Vystudovala neurovědu na britské University of Nottingham a po návratu do ČR v roce 2015 spoluzaložila a nyní vede neziskovou organizaci Nevypusť Duši. Ta ukazuje, jak pečovat o duševní zdraví a kde hledat pomoc v případě nouze. Přináší prevenci a dovednosti v oblasti wellbeingu žákům a učitelům 2.stupně ZŠ a SŠ. V organizaci Nevypusť Duši spolupracuje multidisciplinární tým mladých psychologů, lékařů, sociálních pracovníků a studentů těchto oborů a mladí lidé se zkušeností s duševním onemocněním. Lektoři provedli preventivními programy více než 10 000 školáků a přes 500 učitelů, školám poskytují i užitečné materiály z oblasti duševního zdraví. Marie spolupracuje na reformě péče o duševní zdraví s Ministerstvem zdravotnictví a je členkou Rady vlády pro duševní zdraví. Sama má zkušenost s duševním onemocněním, které se u ní poprvé projevilo na základní škole.

Oblast školství a vzdělávání ji vždy lákala. Přestože původně vystudovala jiný obor a působila jako projektový specialista v odděleních marketingu a prodeje v telekomunikacích, ke svému dětskému snu učit se nakonec přeci jen dostala, vystudovala učitelský obor a od roku 2013 pracuje ve školství. Jelikož ji vždy zajímala péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami a duševní zdraví dětí, rozšířila si svou odbornou kvalifikaci studiem výchovného poradenství na katedře psychologie. Vzdělání považuje za největší devízu každého člověka a usiluje o to, aby měly všechny děti rovné podmínky k jeho dosažení. Jako důležitou součást vzdělávacího procesu vnímá duševní pohodu, nebo řekněme wellbeing, který nejde proti výkonu, jak se někteří mylně domnívají, ale naopak jej akceleruje. Žáky vede nejen k toleranci, respektu a lásce k sobě i druhým, ale také ke zodpovědnosti za své vlastní vzdělávání. Jako velmi důležitou součást vzdělávacího procesu považuje též partnerství mezi učiteli a rodiči, které by mělo být dětem pevnou oporou.

Zabývá se dlouhodobě dětskou poradenskou psychologií, od roku 2003 v rámci Pedagogicko – psychologické poradny Středočeského kraje, kterou nyní zastupuje v organizaci Asociace pracovníků PPP. Má zkušenosti i jako školní psycholog a s prací na Lince bezpečí. Setkává se s problémy i úspěchy dětí na školách, věnuje se diagnostice i následné péči, ve spolupráci se školami se snaží o nastavení vhodných forem opatření pro jednotlivé žáky, případně jak jim v budoucnu předcházet.

Po dokončení vysokoškolského studia (VŠE v Praze, fakulta managementu v Jindřichově Hradci) se díky orientaci v přípravě a realizaci projektů dostala k práci koordinátorky projektu zaměřeného na specializační studium pro školní metodiky prevence v P-centru, CPPT, v Plzni. Zde pracovala s cílovou skupinou pedagogů, ale i s žáky ve věku od 6 do 19 let jako lektorka programů primární prevence rizikového chování. Od roku 2021 je součástí týmu v Krajském centru vzdělávání v Plzni a věnuje se tématu rovných příležitostí ve vzdělávání. Ve své práci se snaží podporovat školy k tvorbě takových podmínek, které podpoří růst všech –⁠ dětí i pedagogů. Věří, že pro vytvoření takových podmínek v základních a středních školách může být stěžejní tým lidí Školního poradenského pracoviště (ŠPP).

Tereza Tetourová vystudovala jednooborovou psychologii na Univerzitě Karlově a aktuálně zde dokončuje poslední rok doktorského studia v oboru Pedagogická a školní psychologie. Má zkušenosti z oblasti primární prevence a školní psychologie (jak z běžné, tak speciální základní školy). Aktuálně pracuje v Centru LOCIKA na pozici dětské psycholožky a podílí se na tvorbě podpůrných a edukačních materiálů. Zabývá se tématem výchovy dětí bez tělesných trestů. Věnuje se také terapeutické práci s dětmi a dospívajícími. 

Vystudovala Psychologii a speciální pedagogiku na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Má zkušenosti z oblasti prevence, pracovala například jako vedoucí nízkoprahového zařízení pro děti a mládeže nebo jako lektorka preventivních programů na školách. Je absolventkou dramaterapeutického výcviku s arteterapeutickým přesahem v metodě Developmental Transformations. Věnovala se i vedení dětského oddílu a pořádání mnoha táborů pro děti a mladé lidi. V České radě dětí a mládeže se věnuje především podpoře oblasti duševního zdraví a wellbeingu. 

Kathryn vystudovala psychologii a speciální pedagogiku v Praze, a poté pokračovala ve studiu psychologie v Olomouci. Již během svých studií se začala zajímat o krizovou intervenci a duševní zdraví dětí a mládeže. Šest let pracovala na Lince bezpečí jako krizová interventka, poskytující podporu dětem a studentům prostřednictvím telefonu i chatu. Také působila jako lektorka a podílela se na tvorbě metodiky programů pro žáky ZŠ, SŠ a VŠ v rámci preventivního programu „Linka bezpečí naživo“. Nyní je konzultantkou na Rodičovské lince, která je součástí téže organizace. Aktuálně také působí v organizaci Nevypusť duši jako garantka sítě služeb, přičemž má na starosti síťování v regionech a celostátní rozcestník služeb.